Feliz 2011

Fonte: Imagens do Google.

Computador e a internet: novos aliados da educação

João Rolim de Sena[1]

A modernidade está chegando às localidades mais remotas do território brasileiro, graças a uma decisão do governo federal que está disponibilizando um laboratório de informática para escolas urbanas e rurais. O benefício também inclui a liberação de links de internet.

Compreende-se, que tanto o computador quanto a internet são fundamentais, pois se transformam em ferramenta pedagógica. A referida ferramenta chama muito à atenção dos alunos e contribui para a melhoria da aprendizagem, facilitando assim a mediação metodológica do trabalho pedagógico.

Possibilitar o acesso ao computador e a internet, é promover a inclusão digital e social daqueles que ainda se encontram à margem do mundo digital. Essa ação é imprescindível e permite que todas as comunidades e particularmente na zona rural, as pessoas possam exercer sua cidadania, garantindo dignidade àqueles que residem em locais remotos e de difícil acesso em relação aos centros urbanos. Trata-se de lugares onde o índice de pobreza ainda é preocupante, por isso mesmo deve ser considerada necessária e urgente.

Desse modo, a discussão passa pela compreensão de que é necessário trabalhar no sentido de permitir que o estudante faça bom uso dos recursos que a tecnologia da Informação e da Comunicação possibilita. No entanto, a maior contribuição deve está voltada para a melhoria do ensino e da aprendizagem.

Com conexão à internet, os alunos terão acesso a uma grande diversidade de conteúdo (pedagógico, inclusive) que vem sendo disponibilizado diariamente na web.

Por essa razão, essas ferramentas podem facilitar a ocorrência de um ciclo visando gerar novos espaços voltados para a aprendizagem e para a construção de conhecimentos. Sendo assim, Moraes (2010) destaca que:

ao programar computadores, temos um sujeito que, com os seus recursos cognitivos, afetivos, emocionais, estéticos e éticos, dialoga com a máquina usando uma linguagem artificial. Nessa interação ocorre uma sinergia onde ambos se interpenetram, a partir da exploração, da testagem e das transformações das várias formas de organização simbólica.

Portanto, a busca por melhoria para a educação nacional, ganha um novo e importante aliado, a tecnologia: computador e a internet. O benefício é um mecanismo que facilitará a interação entre homem/máquina/conhecimento, promovendo a adequação da sala de aula para as novas gerações. Trata-se da chegada às escolas municipais brasileiras de computadores e em alguns lugares da internet. O laboratório de informática, enquanto instrumento pedagógico visa contribuir para melhorar a qualidade da educação.

Bibliografia

MORAES, Maria Cândida. Novas Tendências para o Uso das Tecnologias da Informação na Educação. Disponível em: <http://www.edutec.net/Textos/Alia/MISC/edmcand2.htm>. Acesso em: 19 de dez. 2010.
 

Espaço interno do laboratório da EEF Jorge Massilon Cavalcante em Tauá/CE

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[1] Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará.

Coordenador Técnico do Núcleo de Tecnologia Educacional do Município de Tauá/CE (NTM).

Publicação  na íntegra autorizada pelo autor.

FAZENDO UM BALANÇO DAS NOSSAS AÇÕES

Iniciando a nossa conversa gostaria de destacar dois pontos importantes, relacionados às nossas perspectivas que podem e são  geradas no ano que  estamos concluindo momentos esses de discussões de reflexões que são necessária para  termos a certeza de um dever cumprido,pensando nisso  coloco  algumas indagações básicas para refletirmos.

Você já parou para pensar e analisar o ano que estamos concluindo? O que foi realizado e o que falta realizar? De que forma contribui par o crescimento dos meus alunos? Diante dessas indagações, cada um perceba a necessidade de fazer uma auto avaliação para chegar ao objetivo alcançado de agente transformador do processo de ensino/aprendizagem que precisa ser discutido, analisado e necessário de uma reflexão baseado num  trabalho responsável autônomo, onde nós educadores precisamos sentir capaz mudar  a maneira tanto de ver como agir na missão de educar. Pois, trata-se de uma proposta de mudança que é à base das nossas transformações educativas. Percebe-se também, que se trata de uma etapa final onde devemos fazer um balanço geral do projeto anual, plano de ação traçados, objetivos alcançados e outros.

È um momento que cabe aos profissionais vivenciá-lo de forma consciente do trabalho realizado, diante da sua importância e do compromisso e de um trabalho permanente e sistematizado. Considerando que as práticas pedagógicas, devem ser uma ação coletiva capaz de produzir frutos e que, além de mediadores o educador seja também agente do processo, adotando como prática, atividades lúdicas e motivadoras. As aulas deverão ser dinâmicas, com uma recuperação paralela de acordo com as dificuldades, adotando ainda ações metodológicas que levem o aluno a construir novos saberes  a partir do conhecimento prévio...

Considera-se esse momento muito rico de aprendizado, pois leva-nos a uma reflexão e autoavaliação do trabalho proposto. O que foi realizado e o que ainda falta realizar? O que ainda pode ser feito para melhorar o desempenho dos alunos a partir  de uma ação mediadora? São muitos, os desafios que encontramos! Mas, é necessário também, adotar a  autocrítica como postura diante do trabalho do educador.

cabe a cada educador ser um colaborador  de uma educação voltada para o crescimento e construção de um saber inovador. Por essa razão, a prática educativa deve ser uma luta ética, visando o crescimento de todos.

Segundo Mello (s/d) citando o filósofo Chinês, Lao Tzu,

"a melhor maneira de fazer é ser"’. Em educação, essa é uma das maneiras de ganhar a vida agregando valores na mente e no coração das outras pessoas. Mas, é preciso ser para fazer direito”, só quem é conhecedor da realidade e acredita no potencial transformador do conhecimento faz aprender. Só quem é cidadão pleno promove o desenvolvimento da cidadania. Só quem valoriza a si próprio consegue fortalecer a autoestima de crianças e jovens. Só quem é entusiasta das realizações humanas ensina noções de empreendedorismo a seus alunos e ajuda-os a adquirir autonomia.

Todas essas situações sendo bem avaliadas e tendo como princípio a ética; contribui para o crescimento pessoal e profissional, como também do aluno, principal alvo do sucesso escolar. Só há realização profissional, quando for possível alcançar uma aprendizagem satisfatória, sendo diferente, por fazer diferente, a partir de um planejamento bem estruturado, ações metodológicas bem planejadas e uma formação continuada enriquecedora da prática de cada um. Dessa forma, enquanto entusiastas desse processo deve-se acreditar no possível, mas também no impossível.

Portanto, sonhe, idealize e faça acontecer. No ano que se aproxima, pois, apesar dos momentos difíceis vividos durante o ano, verifica-se a ocorrência de importantes vitórias, que é o sucesso dos alunos e o empenho dos profissionais comprometidos com uma educação capaz de provocar transformações significativas tanto no contexto do ensino/aprendizagem, como no aspecto social.

Autores:

- Profª. Marivone Alves Sousa Rolim de Sena, Licenciada em Pedagogia, com habilitação em História e Geografia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú.

- Prof. João Rolim de Sena, Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará.

MENSAGEM

Queridos colegas educadores, estamos nos aproximando de mais um final de ano e com ele, a certeza de que caminhamos com os desafios, conquistas e procurando dar o melhor de nós.

Enquanto educadores nosso objetivo maior é buscar situações de aprendizagens, que contribuam com a melhoria da  aprendizagem dos nossos alunos, visando a construção de novos saberes.

Esperamos que todos tenham um NATAL maravilhoso e um ano novo repleto de luz, sabedoria e paz. Que em 2011, sejamos disseminadores de nossas vivências e a cada novo dia possamos inovar nossas práticas, rever nossas ações e o caminho trilhado possa ser repleto de sucesso.

http://www.google.com.br/images?hl=pt-br&source=imghp&biw=1024&bih=677&q=feliz+natal&gbv=2&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=

São os votos da Profª. Marivone Rolim

O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO ARTICULADOR DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

APRESENTAÇÃO

Compreende-se ser de fundamental importância o trabalho desse profissional no âmbito escolar, aonde desde muitos anos vem sendo o principal parceiro do professor, no que concerne às atividades diárias na construção de conhecimento.

Sendo assim, não existe uma receita pronta para trabalhar com as demandas que surgem no processo de ensino onde esse profissional atua mais ele deve primar por uma proposta de trabalho centrada na ação-reflexão-ação, que visa contribuir para formação de práticas pedagógicas que tenham alternativas de atividades voltadas para o processo de formação e conhecimento das experiências pedagógica dos professores, que por sua vez se refletirá no processo de aprendizagem dos alunos. Dessa forma, o princípio da construção coletiva se dá por meio do conhecimento e da experiência pedagógica dos professores; numa metodologia de trabalho que possibilite aos professores e aos coordenadores atuarem como protagonistas, sujeitos ativos no processo de identificação, análise e reflexão dos problemas existentes na instituição e na elaboração de novas propostas para sua superação.

Nessa proposta metodológica de ação-reflexão-ação podemos identificar 3 grandes importantes etapas: compreensão da realidade da escola;

fazer uma análise cuidadosa dos problemas visando para compreender a realidade escolar; elaboração e suscitação de situações pedagógicas com encaminhamentos para a superação dos problemas verificados.

Por esta razão, referidos etapas se tornam significativas para que o trabalho do coordenador pedagógico seja realizado com sucesso, já que envolvem a leitura de uma totalidade que prima pela contextualização dos envolvidos no trabalho de ensino e aprendizagem. Deve ainda ser levado em conta as condições em que este se processa, bem como as devidas delimitações da função, mas ao mesmo tempo, todas as contribuições que este profissional realiza no cotidiano escolar.

Entende-se que a coordenação pedagógica na condição de apoio permanente e continuada ao trabalho docente, apresenta algumas atribuições,  que podem ser destacadas em quatro dimensões. Segundo Piletti (1998, p. 125) referidas dimensões são as seguintes:

1) acompanhar o professor em suas atividades de planejamento, docência e avaliação;

2) fornecer subsídios que permitam aos professores atualizarem-se e aperfeiçoarem-se constantemente em relação ao exercício profissional;

3) promover reuniões, discussões e debates com a população escolar e a comunidade no sentido de melhorar sempre mais o processo educativo;

4) estimular os professores a desenvolverem com entusiasmo suas atividades,

procurando auxiliá-los na prevenção e na solução dos problemas que aparecem.

Buscando contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, esse profissional desempenha papel relevante para a transformação e construção do conhecimento. Cabe ao coordenador pedagógico, uma ação teórico-reflexiva no sentido de contribuir para a eficácia e significação do processo pedagógico.

OBJETIVO GERAL

Interagir com a comunidade escolar e professores, buscando contribuir para o crescimento tanto profissional do educador, quanto educativo, visando a melhoria no processo de ensino e aprendizagem.

Objetivos específicos

- estimular os professores na sua prática pedagógica;

- criar vínculos de parceria entre a família e escola;

- contribuir com estudos e pesquisas visando o crescimento do educador e a melhoria na aprendizagem escolar.

ATRIBUIÇÕES DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

Apresentamos abaixo as atribuições do Coordenador Pedagógico na escola:

• Coordenar, juntamente com a direção, a elaboração e responsabilizar-se pela divulgação e execução da Proposta Pedagógica da escola, articulando essa elaboração de forma participativa e cooperativa;

• Organizar e apoiar principalmente as ações pedagógicas, propiciando sua efetividade;

• Estabelecer uma parceria com a direção da escola, que favoreça a criação de vínculos de respeito e de trocas no trabalho educativo;

• Acompanhar e avaliar o processo de ensino e de aprendizagem e contribuir positivamente para a busca de soluções para os problemas de aprendizagens identificados;

• Coordenar o planejamento e a execução das ações pedagógicas na escola;

• Atuar de maneira integrada e integradora junto à direção e à equipe pedagógica da escola para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem;

• Coordenar e acompanhar os horários de Atividade Complementar (AC), promovendo oportunidades de discussão e proposição de inovações pedagógicas, assim como a produção de materiais didático-pedagógicos na escola, na perspectiva de uma efetiva formação continuada;

• Avaliar as práticas planejadas, discutindo com os envolvidos e sugerindo inovações;

• Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos, através de registros por bimestre, orientando os docentes para a criação de propostas diferenciadas e direcionadas aos que tiveram desempenho insuficiente;

• Estabelecer metas a serem atingidas em função das demandas explicitadas no trabalho dos professores;

• Promover um clima escolar favorável à aprendizagem e ao ensino, a partir do entrosamento entre os membros da comunidade escolar e da qualidade das relações interpessoais.

METAS

- proporcionar momentos de estudos e reflexões, desenvolvendo nos professores o crescimento enquanto profissional.

- promover um ele de intercâmbio que proporcione o estudo entre os professores.

- estabelecer uma proposta pedagógica voltada para a aprendizagem do aluno, enquanto ator no processo de ensino e aprendizagem.

- realizar um plantão pedagógico junto aos professores, para levantamento de situações que possam afetar a aprendizagem escolar e os devidos encaminhamentos visando solucionar dos referidos itens observados.

- fornecer subsídios voltados para proporcionar melhoria na prática pedagógica dos professores.

Compartilhando Práticas Pedagógicas... Leva-nos às muitas reflexões sobre o nosso fazer pedagógico e se referencia em dois pontos básicos: nossa ação e reflexão. Essas práticas devem ser questionadas no nosso fazer diário, que se reflete na educação do futuro e no fazer de cada educador. Desta forma, devemos encarar esse fazer como uma atividade prazerosa no sentido de conduzir nossas crianças e jovens a uma educação transformadora e necessária, onde acontecerão certezas e incertezas, porém, comprometida com a formação do cidadão.

Esta página foi pensada visando compartilhar a nossa prática pedagógica enquanto coordenadora da Escola Cantinho do Saber, em Tauá-CE.  

Acredito que quando se faz educação compartilhando as vivências inovadoras e significantes, fica fácil realizar um trabalho de construção de saberes, tendo como aliado a interação com as novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s), onde ensinar e aprender ainda é possível no processo de ensino e aprendizagem, desde que o aluno se aproprie da construção do seu conhecimento, com os saberes já existente.

Sejam Bem vindos ao nosso espaço de educação!